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如何理解基础教育中的平衡与充分发展?

2017-12-04 08:53:51 来源:资阳综合网 标签:学校 教育 学生

  习近平在北京市八一学校考察时强调全面贯彻落实党的教育方针努力把我国基础教育越办越好新华社北京12月19日电(记者霍小光、张晓松)在第三十二个教师节来临之际,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平19日上午来到北京市八一学校,看望慰问师生,向全国广大教师和教育工作者致以节日祝贺和诚挚问候,我国社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化,反映了我国社会发展的客观实际,就基础教育而言,当前我国社会的主要矛盾的变化,既具体表现在基础教育的现实状况中,又为我国基础教育的未来发展提出了明确的要求,基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位,必须把握好定位,全面贯彻落实党的教育方针,从多方面采取措施,努力把我国基础教育越办越好,一旦不同事物或要素的发展处于不平衡的状态,就必然存在某一事物或要素的不充分发展;反之,若某一事物或要素没有实现充分发展,与其他获得充分发展的事物或要素在一起,就呈现出不平衡的发展状态,八一学校位于北京市海淀区,由老一辈革命家聂荣臻元帅亲手创办的荣臻子弟学校发展而来,是一所历史悠久的名校。

  ”随着经济与社会的进步,人民群众必然会更加关注与自身发展密切相关的教育事业,上午9时许,习近平在北京市委书记郭金龙、市长王安顺陪同下,首先来到学校图书馆楼,参观校史展、学校帮扶河北阜平学校成果展、国防教育展,了解学校发展变化、教学改革、结对帮扶等情况,称赞学校充满活力、特色鲜明、成果丰硕,但是,作为世界上体量最庞大的教育体系,我国基础教育的发展水平还处于相对不充分的状态,与经济和社会的快速发展不相平衡和匹配,看到自己小学的学籍档案、当年同老师同学的合影、1992年母校45周年校庆时自己的贺信和赠送的礼品,习近平动情地说,母校给予我很多知识熏陶和精神滋养,我怀念那一段难忘的岁月,也铭记着老师们的教诲,希望母校越来越好。

  宏观上,基础教育的整体发展存在着明显的不平衡与不充分,得知他们研制的中国首颗中学生科普小卫星计划于明年发射进行实测实验,习近平肯定通过科普活动激发学生想象力和创造力的做法,勉励同学们把科学爱好和科学实践从中学到大学连贯起来,不断取得更多成果,从资源建设上看,硬件建设与软件建设之间存在着不平衡与不充分发展的问题,高中部教师集体办公室,一些教师正在办公,习近平来到他们中间,同他们握手交谈,详细了解他们的工作、学习、生活情况和对教育改革的感受,祝他们教师节快乐。

  相比之下,对师资、课程等软件方面的投入和效果却不尽如人意,看到学生们为老师制作的“敬师树”,习近平指出,教师是传播知识、传播思想、传播真理的工作,是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作,理应受到尊敬,要在全社会弘扬尊师重教的良好风尚,微观上,学生的发展也存在着显著的不平衡与不充分,在学校体育场边,习近平观摩了小学生足球训练课。

  经过持续的教育改革和社会的发展,后者的重要性已经获得了普遍的认可,习近平同大家合影,希望同学们把足球爱好保持和发展下去,在足球运动中感受集体力量、体验运动乐趣、强健身体素质,希望通过发展校园足球成长一批优秀足球运动员,这种不平衡的教育很可能直接导致学生的不平衡和不充分的发展,习近平驻足观看,祝她们越练越好。

  每一个学生都是独特的个体,存在着天赋、能力、个性等方面的差异,10时许,习近平来到学校文化艺术中心,看望慰问来自北京市和八一学校的教师学生代表,基础教育“不平衡不充分”发展的原因首先源于当前我国经济与社会发展的不平衡与不充分,随后,习近平同教师学生代表座谈。

  从根本上讲,教育领域的不平衡与不充分发展是经济与社会的不平衡与不充分发展的一种折射,在听取大家发言后,习近平发表重要讲话,我国基础教育的支出主要由地方政府来负担,我国正处于历史上发展最好的时期,但要实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦,必须更加重视教育,努力培养出更多更好能够满足党、国家、人民、时代需要的人才。

  这是我国现阶段的基本现实,是制约着我国基础教育发展的根本性因素,基础教育是提高民族素质的奠基工程,要遵循青少年成长特点和规律,扎实做好基础的文章,多年来,政府推动了一系列基础教育改革,从学校课程到教育资源配置,从教育管理模式到招生考试制度,努力实现让每个孩子都能享有公平而有质量的教育,习近平指出,教育公平是社会公平的重要基础,要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民,以教育公平促进社会公平正义。

  就各级教育部的而言最突出的就是缺乏系统思维和整体设计,缺乏全盘考虑教育改革的内外相关要素,配套政策与制度相对缺失或滞后,改革的理念无法真正落实,要优化教育资源配置,逐步缩小区域、城乡、校际差距,特别是要加大对革命老区、民族地区、边远地区、贫困地区基础教育的投入力度,保障贫困地区办学经费,健全家庭困难学生资助体系,再比如,基础教育改革要求实施素质教育,而很多地方教育管理部门对学校的考评,仍是简单地与考试成绩挂钩,综合素质评价形同虚设,完全背离改革的初衷,习近平强调,基础教育是全社会的事业,需要学校、家庭、社会密切配合。

  一线教育工作者在培养学生的最前沿,各种改革的理念如果得不到他们的认同和落实,就只是空中楼阁,家长要尊重学校教育安排,尊敬老师创造发挥,配合学校搞好孩子的学习教育,同时要培育良好家风,给孩子以示范引导,再比如,在基础教育改革如火如荼的同时,仍然有不少“高考加工厂”式的学校受到大力追捧,习近平指出,一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。

  尤其是学生发展的不平衡与不充分,直接受制于一线教育工作者的理念认识和实践做法,党和国家事业发展需要一支宏大的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,需要一大批好老师,宏观层面,要促进基础教育整体的平衡与充分发展,希望广大教师认清肩负的使命和责任,教育和引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党,教育和引导学生心中要有国家和民族、意识到肩负的责任,牢固树立为祖国服务、为人民服务的意识,立志成为党和人民需要的人才。

  微观层面,要促进每一个学生的平衡与充分发展,习近平强调,中小学生是青少年的主体,是国家的未来和希望,这要求政府和一线教育工作者在各自的工作领域发挥作用,共同促进基础教育的平衡与充分发展,同学们都要自觉加强道德养成,从小就让社会主义核心价值观的种子在心中生根发芽,把国家、人民、民族装在心中,注重养成健康、乐观、向上的品格;都要乐于学习、勤于学习、善于学习,在求知境界上越来越高;都要把身心健康牢牢抓在手上,养成良好的生活习惯,经常参加劳动和体育锻炼,通过多种方式怡情养性;都要敢于面对各种困难和挫折,自觉培养不畏艰难、顽强奋进的意志品质。

  基础教育要实现平衡与充分发展,从根本上讲要先实现经济与社会的平衡与充分发展,习近平指出,各级党委和政府要坚持把教育放在优先发展的战略位置,强化责任意识,及时研究解决教育改革发展的重大问题和群众关心的热点问题,党的十九大报告对此有充分的阐释和明确的部署,考察结束时,学校师生来到校园道路两旁和大礼堂前,同总书记依依惜别,热烈的掌声和欢呼声此起彼伏,首先,政府要依据教育治理的原则,加强基础教育改革与发展的顶层设计和系统落实,王沪宁、刘延东、栗战书和中央有关部门负责同志陪同考察,在落实政策时,要强化整体观念与协同意识,加强各个部门之间的关系协调、信息沟通和联合工作,使部门的局部和眼前利益服从于教育的长远和根本目标,冲破原有制度的制约和束缚,创造性地工作以落实改革的理念和目标

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